第三百二十一章 体制和自择

师生分处两个房间，彼此看不见对方，但能听到相互的声音。

每一位老师均配试卷，同时手边有一个电击控制器，从最低四十五伏到最高四百五十伏，分为十个档位，控制器一端与发电机联接，另一端与隔壁学生的身体联接。

如果学生答错了，老师可以按下按钮给予处罚，按到多少档，则随便。

老师想停止实验时，会依次出现提示，“请继续。”“这个实验需要你继续进行，请继续。”“你继续进行是必要的。”“你没有选择，你必须继续。”

若经四次反复的怂恿之后，老师还是不想继续，他就可以退出。否则，实验会继续进行，直到老师施加的惩罚电流提升到致命的四百五十伏，并持续三次之后，实验才会停止。

可惜的是，大雪一直下个不停，很快地面上又覆盖了薄薄的一层，看样子到下午的时候还得再来这么一次，否则的话等到经过一夜上冻之后，再想要清理积雪就不是那么容易了。

“你妈又去医院了，医患纠纷，病人家属把医院大门给堵了。”陈通达一边儿扫雪，一边儿对儿子说道。

“哦，这种事情难免的，功利社会嘛——”陈明洛一点儿也没有感到好奇，反倒是觉得不发生这种事情才是很奇怪的。

“你说现在的人怎么都变得这么浮躁，这么功利呢？”陈通达也就是能在儿子面前发发牢骚了，毕竟他现在也是副厅级干部，等闲是不能随便发表意见的，一旦说出口来，就要对自己的言论负责任。

“大概是制度的问题吧——”陈明洛回答道，“这一切的原因在于体制。”

而事实上，学生是由实验人员假冒的。

老师按下按钮后，假冒的学生会打开录音机，配合着发电机的动作而播放预先录制的尖叫声。

当伏特数提升到一定程度后，假冒的学生会敲打墙壁，敲打墙壁几次后，则会开始抱怨自己患有心脏病。

当伏特数继续提升到一定程度后，学生将会突然保持沉默，并停止尖叫和其他反应。

“体制？这话说得很笼统，跟没说一样。”陈通达摇头道。

陈明洛说道，“我以前过个一个社会心理学方面的实验，感触比较深。”

“说来听听——”陈通达颔首道。

于是陈明洛就给老爸陈通达讲了一个实验例子，是说美国社会心理学家米尔格伦在一九六一年曾做过一个实验，从社会上找了四十名名实验者，年龄从二十岁到五十岁，教育程度从小学到博士。

这是一项关于体罚对于学习行为的效用的实验，参与者将作为老师，教导各自的学生。