第798章 御花园中君问臣

叶宇所划分的这些，与其说是科举的革新，倒不如说是一种前所未有的颠覆。

在进士科中，分离出来的仕官体系，则是源自于‘入仕为官’这四个字。

为官并不是仅仅写锦绣文章，也不是醉酒风雅填词写诗，而是各司其职做好全能父母官。这需要的就不是所谓文字功底，而是实实在在的办事能力。

那么此次所增加人文地理与刑律诉讼的科目，就是做好父母官的基本要素。

而那些只会吟诗作赋的才子们，就让他们进修文史体系，将来好为中华的璀璨文化添砖加瓦好了。

宋世流芳

武举自唐朝起，就形成了一套考核体系，到了宋朝更是达到了完善地步。

其实并非教武场上力压群雄，就是武举考核的唯一标准。在宋代规定武举不能只有武力，还要考问军事策略，讲究的是两则并重缺一不可。

这本是个良好的发展趋势，但是却没有一个系统的分工培养，最后却成了一种可有可无地形式主义。

武略，以武力为核心，谋略为辅，培养将来能够独当一面的战将。

至于理工科，按照朝中进步官员的话来说，那就是开了另类科举之先河。

而且由于理工科的开设，更是对进士科有了强烈冲击，因为将来有志之士入朝为官，并非只有识文断字这一条路了。

就算写不了锦绣文章，就算大字不识一箩筐，只要有一技之长者，通过考核一样可以得到朝廷的重用。

这项决策，一开始就遭到朝中大臣的反对，其中尤以工部的官员最为激烈。

军策，以策略为核心，武力次之，培养将来能够统揽大局的主帅。

如此将武举分为两类，既是对将来军事的储备，更是体现了因材施教、各展所长的一种理念。

纵使是身有残疾、不会武术，只要胸中有百万雄兵，一样可以指挥千军纵横天下

物尽其用，人尽其才

这是在此次科举总纲上，叶宇所总结的八个字